EDUCACIÓN: UN DERECHO DE NIÑOS Y NIÑAS

La siguiente entrada nos servirá para presentar este blog, será el hilo conductor entre el resto de entradas y dará un sentido global a este proyecto de profesores.

Como punto de partida de este proyecto hablaremos de la educación en su carácter integral como herramienta indispensable para convivir en sociedad y para ser formados como personas y no solo como trabajadores. La Organización de las Naciones Unidas  habla de la educación en los siguientes términos:

La educación es un derecho humano fundamental, esencial para poder ejercitar todos los demás derechos. La educación promueve la libertad y la autonomía personal y genera importantes beneficios para el desarrollo. Sin embargo, millones de niños y adultos siguen privados de oportunidades educativas, en muchos casos a causa de la pobreza. 

Los instrumentos normativos de las Naciones Unidas y la UNESCO estipulan las obligaciones jurídicas internacionales del derecho a la educación. Estos instrumentos promueven y desarrollan el derecho de cada persona a disfrutar del acceso a la educación de calidad, sin discriminación ni exclusión. Estos instrumentos constituyen un testimonio de la gran importancia que los Estados Miembros y la comunidad internacional le asignan a la acción normativa con miras a hacer realidad el derecho a la educación. Corresponde a los gobiernos el cumplimiento de las obligaciones, tanto de índole jurídica como política, relativas al suministro de educación de calidad para todos y la aplicación y supervisión más eficaces de las estrategias educativas.

La educación es un instrumento poderoso que permite a los niños y adultos, que se encuentran social y económicamente marginados, salir de la pobreza por su propio esfuerzo y participar plenamente en la vida de la comunidad.

INDIVIDUALIDAD Y LA INCLUSIÓN

La individualidad y la inclusión van de la mano en el sistema educativo, no puede concebirse la una sin la presencia de la otra.

N. Araque y J. L. Barrio (2010) definen la integración como un proceso encaminado a tener en cuenta y a satisfacer la diversidad de las necesidades de todos los estudiantes para una mayor participación en el aprendizaje, en la vida cultural y en la vida comunitaria, y para una eliminación o reducción del número individuos que se excluyen de la educación. La educación por tanto debe velar por la igualdad de oportunidades y de recursos de cada alumno teniéndolo en cuenta como a un ser particular e individual.

Cuando hablamos de la igualdad en esta sociedad, tendemos a pensar que su fin es que todos seamos idénticos en todo, pero en lo único que podemos y debemos ser completamente idénticos es en derechos y libertades. Puesto que cada persona es distinta del resto.  

En la sociedad y todavía más en las instituciones educativas, se debería considerar y tratar a cada persona  como un ser individual con unas necesidades concretas, por lo que no podemos caer en el error de pensar que la educación debe ser igual para todos, (enseñar a todos los alumnos del mismo modo y con los mismos recursos, de forma estandardiza), pues de este modo el alumno que no se ajuste a ese estándar fracasará. Esta máxima llevada al extremo puede reflejarse en la famosa frase del físico alemán Albert Einstein: "Todos somos genios. Pero si juzgamos a un pez por su habilidad de trepar árboles, vivirá toda su vida pensando que es un inútil". Podemos contemplar esta frase pensando que es la frase de un gran genio, pero no debemos olvidar que también es la frase de un hombre que suspendió su examen de acceso a la universidad, Einstein superó las pruebas de ciencias y matemáticas pero suspendió otras materias como historia, idiomas y geografía. Por tanto, la atención a la diversidad consiste en aplicar un modelo de educación que consiste en ser capaz de ofrecer a cada alumno la ayuda pedagógica que él necesite, ajustando la intervención educativa a la individualidad del alumnado: esta aspiración no es otra que adaptar la enseñanza a las diferentes capacidades, intereses y motivaciones del alumnado. N. Araque y J. L. Barrio (2010).

ESCUELA , CASA Y SOCIEDAD : ESPACIOS DE CRECIMIENTO PERSONAL 

Siempre se ha dicho que la escuela y la familia han de ir de la mano en la mayor parte de la educación de los niños. En otra de las entradas al blog (donde hablamos de la autoestima, personalidad e identidad personal) veremos también la importancia de conexión entre docentes y padres. Es una tarea que requiere tiempo, dedicación y esfuerzo. 

SKINNER, WATSON, GAGNE, BANDURA, WALTERS, WALTERS, FREUD, ERIKSON, PIAGET, VIGOTSKY, WALLON... 

EL DESARROLLO HUMANO.

Necesitamos conocer el desarrollo humano para entender qué es normal y qué no.

De teorías sobre el desarrollo humano podemos encontrar muchísima información de distintos autores y expertos (como los mencionados en el titulo de esta entrada) que han aportado tanto a lo largo de la historia. Y cada uno desde su punto de vista. Como por ejemplo Piaget , la teoría de la personalidad Freud, Bandura y su teoría del aprendizaje social, el conductismo de Skinner, la teoría del aprendizaje de Gagne, la ZDP y el "andamiaje" de Vigotsky...ect.
Con toda esta información de fácil acceso en páginas y/o vídeos de Youtube, podemos conocer para hablar con propiedad y defender lo que sabemos, además, nos sensibilizamos y entendemos lo que decíamos al principio qué es lo normal y qué no.

A continuación os dejamos con un vídeo sobre la etapas de la vida según Erikson. 

INTELIGENCIAS MULTIPLES

Howard Gardner y sus colaboradores de la prestigiosa Universidad de Harvard consideraban que la inteligencia que se llevaba a cabo a nivel académico, no era la única que existía y que por tanto eso no determina cuan inteligente sea una persona. A partir de ello empezaron a trabajar en ello creando la teoría de las inteligencias múltiples de este autor, en la que se observan 8 tipos de de inteligencias diferentes:

¿COMO SE DESARROLLAN LOS NIÑOS? 

DOCUMENTALES DE INTERÉS

En la siguiente entrada adjuntamos tres documentales de gran interés que pueden ayudarnos a entender como se desarrollan diversas facetas de los niños, como son el desarrollo emocional, el desarrollo psicosocial y el desarrollo de la capacidad de comprender el mundo que nos rodea.

   

¿PUEDEN CONTROLARSE LAS MALAS CONDUCTAS?

Un trastorno de conducta  podemos definirlo como "El comportamiento que afecta negativamente a uno mismo y al entorno en que viven (familia, escuela y grupo de amigos...) que llevan al individuo a romper las normas de convivencia y deteriorar el desarrollo personal y social" José Dominguez Alonso

Cuando un comportamiento afecta al entorno y a las normas de convivencia tendemos a esconderlo y no hacerle frente en condiciones adecuadas, o bien a huir del tema y desentendernos, dejando en manos expertas la solución del el caso.

Si por el contrario, la persona adulta que está al lado del pequeño, se implica desde bien temprano e intenta conectar y conocer en detalle qué le ocurre, veremos que el niño tiene mucho por descubrirnos y ese comportamiento que "molesta" podría suavizarse incluso desaparecer. No hay que olvidarse que los padres juegan un importantisimo papel, y en muchas ocasiones si su ayuda es escasa o nula perjudican la situación notablemente .